Нельзя кого-либо изменить, передавая ему готовый опыт.
Можно лишь создать атмосферу, способствующую развитию человека.
Карл Роджерс
Рекомендации педагогам
-
Думайте о своих отношениях с детьми, выстраивайте их.
-
Помните, что психологическая атмосфера в детском коллективе, прежде всего, зависит от отношения к человеку, как высшей ценности.
-
Умейте слушать детей.
-
Не забывайте, что у детей могут быть конфликты, и что вы можете спровоцировать их своей педагогической несостоятельностью.
-
Обращайте внимание в общении на особенности девочек. Они более эмоциональны, ранимы.
-
Преодолевайте отрицательное отношение к некоторым ребятам.
-
При общении с детьми педагог не должен забывать об эмпатии (сочувствие, сопереживание ребенку) и педагогической рефлексии (объективной оценки себя, самоконтроль).
-
При работе с «трудными» подростками следует так организовывать деятельность, при которой «трудному» ребенку был бы гарантирован успех, как следствие, уважение сверстников, то есть обеспечить «ситуацию успеха».
-
Помните, что преподаватель должен быть творческой личностью, «исследователем», а не простым «урокодателем», обезличенным носителем информации».
Важные характеристики и умения современного учителя
-
Вся работа учителя должна исходить из принципа «не навреди» и быть направленной на сохранение здоровья детей.
-
Правильно выбранная дистанция между учителем и конкретно взятым учеником.
-
Правильное размещение учителя в классе во время разнообразных форм работы.
-
Мимика и жестикуляция.
-
Лицевая экспрессия педагога, как средство выражения эмоциональных состояний личности.
-
Прямой и открытый взгляд, располагающий к доверию и контакту.
-
Жесты, участвующие в коммуникационных процессах вместо вербальных средств.
-
Контроль учителя за своими непроизвольными жестами и мимикой.
-
Умелое владение голосом и речью. Паралингвистические особенности. Тактика изменения громкости.
-
Интонация и её изменение. Выразительность речи.
-
Темпоральные характеристики речи. Лучший темп для учителя – 250 слогов в минуту. Но! Иногда, для лучшего восприятия речи учителя ребенком переходить на темп ученика.
-
Разборчивость и четкость речи. Плавность, паузы. Отсутствие эмбол («сорных» слов).
-
Поощрительные оценки, стимулирующие активность ученика.
-
Чувство юмора.
-
Чувство такта.
-
«Знание» тревожных и робких учеников; экзальтированных и возбудимых.
-
Чувство времени.
-
Знание репрезентативной системы ученика.
-
Знание «костюмологии» (психофизиологии цвета, рисунка, деталей).
-
Интерьер класса (цвет, освещенность и пр.).
-
Умение слушать ученика.
-
Умение вести беседу.
-
Отсутствие нравоучений.
-
Отсутствие педагогических предубеждений.
-
Индивидуализация обучения.
Чаще улыбайтесь детям. Школа, лишенная оптимизма, деградирует и умирает, преподаватель, не видящий перспективы своих отношений с детьми, не верящий в их способности, не может научить их даже таблице умножения.
